吉林省梅河口市第五中学2021-2022学年高二上学期第一次月考语文试题

1 2021-2022 学年上学期高二语文月考试题答案 1．D 本题考查对文章内容的理解和分析能力。 D 项，乡村振兴战略的实施，事关国计民生，深刻影响乡村，要求作家关注乡村的“变”与“不变”，“至于文化 根脉则无须关注”说法有误。原文中说“在这种变革中，我们要关注乡村的‘变’与‘不变’。比如文明乡风、优 良家风、淳朴民风是传统文化根脉所在，在当下显示出独特的文化价值，环境变了，文化根脉仍在”，所以文化根 脉仍须关注，选项曲解文意。 2．C 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 C 项，“第③段举农民运用自媒体工具，直播销售农产品为例，……都是为了阐述乡村题材文学应当接续现实主义 传统，写出乡村变化”说法有误。第③段举农民运用自媒体工具，直播销售农产品为例，是阐释“城乡互动与一体 化进程”使乡村形成了“新文化、新观念”。 3．B 本题考查筛选并整合文中信息的能力。 B 项，对传统革故鼎新，探求理想与典型，客观描述乡村生活，写出乡村的时代精神，“定能写成史诗性作品与塑 造典范性形象”说法有误。 根据原文语句“当代乡村题材创作应基于对传统的革故鼎新之上……要求作家在忠实记 录、 客观描述的基础上还要有理想与典型的探求”“我们期待乡村题材创作诞生出更多具有史诗性的作品与典范性 的形象”分析可知，选项说法过于绝对。 4．B 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 B“艺术表达要想具有感染力，引发人们共鸣，……要么是抽象的、概念化的、放之四海皆准的”理解有误，材料 一第三自然段中，由恩格斯的话可知，艺术表达要想具有感染力，引发人们共鸣，应该是具体的、鲜活的，“抽象 的、概念化的、放之四海皆准的”与恩格斯语意不符。 5．D 本题考查学生概括分析材料内容的能力。 A．“一方面能彰显制度的优势和人性的光辉”曲解文意，见材料一第四自然段，“这二者”一是指对于疫情中出 现的不良现象，在高远的艺术理想中，通过恰当的艺术形式去对比、去反思、去呈现，给人以灵魂的触动和警醒； 由“同时也”可见二是指“促进当下以团结鼓劲为主的创作水平的提升”。 B．“除了创作要取材于丰厚灿烂的文化积淀、广阔生动的当代生活外，更关键的是作家艺术家的胆识和努力”以 偏概全，见材料二第一自然段，作家艺术家要筑就高峰，除题干所说外，“还需具备多方条件”。 C．“因为……导致……”强加因果，见材料三，文中“且在价值观上过度迎合年轻观众的流行认知”与前句构成 递进关系。 6．①在拓宽抗疫题材的同时，注重从整体上把握疫情防控斗争中的精神气象，丰富其精神內涵，避免以情感表现 填充或置换相关社会现象的问题。 ②要提升创作中的艺术真实性，致力于“身临其境”的感发和形象真切的表达，彰显作品“揭示真实”的审美价值 与艺术功能，避免“作品局部真实却整体虚空”等问题。 ③要塑造一批紧贴抗疫主题，生动鲜活且具有说服力的典型人物形象，避免人物符号化、定型化、泛偶像化。 ④要彰显抗疫的主流价值观、道德观，抱有更为高远的艺术理想，提升精神高度、完善文化心理结构，避免出现为 迎合流行价值认知而导致作品精神境界低下，公德意识薄弱。 评分要求：每点2 分，答对3 点即为满分 7.A 本题考查对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏的能力。 A 项“是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深受广大老百姓的喜爱”错误，文中快手刘只是一个变戏法卖糖的小 生意人，并且在变戏法的时候吸引的都是小孩子，并未表明深受老百姓的喜爱。 8．①“我”是小说的线索，贯穿全文，小说借“我”的情感变化揭示了小说主题，②“我”是故事的见证人，通 过“我”的眼睛来展现快手刘的变化及其形象特点，③作者采用第一人称来写，拉近了读者与作品的距离，使所写 人物、事件更真实自然。 （每点2 分） 本题考查对小说次要人物的作用分析的能力。 解答本题要明确：小说以“我”的口吻叙述故事，就意味着采用的是第一人称的叙述手法，所以首先要答出小说使 用第一人称写作的作用。然后再从情节结构、思想内容、人物塑造等角度思考即可。 从小说标题“快手刘”可以看出“我”不是主人公，因此“我”是次要人物。 从叙事角度来看，“我”是第一人称，小说以第一人称写作可以增加故事的真实性，拉近读者与作品的距离，增强 故事的感染力。 从情节结构来看，“我”起到了线索作用，从“我”小时候和快手刘发生的有趣的故事，到后面帮快手刘解围，整 篇文章由“我”串联起来，使文章结构更为紧凑。 从思想内容来看，小说借“我”的情感变化揭示了小说主题，表现了“我”对快手刘这类人物的喜欢和同情。 从人物塑造来看，小说的情节由“我”的所见所闻组成，所以“我”是故事的见证者。通过“我”的眼睛展现了快 手刘的变化和形象。 2 9．①正面描写。作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生动，特别是对快手刘一系列敏捷动作的描写和细 节刻画，表现了“快手”的神奇。②侧面描写。作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其手 快这一特点。人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感，以及“快手刘”的绰号都很好地表现了这一特 点。 （每点3 分） 本题考查对小说人物形象塑造方法分析的能力。 解答此题时，要明确塑造人物的方法分为肖像、语言、动作、神态和心理等正面描写和环境的烘托、其他人物的对 比衬托和物象的烘托等侧面描写。在分析时要找到文中具体描写人物的地方，从而梳理出答案。 第三段“我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住”通过“我”参与了变戏法的全过程，看到了 快手刘变戏法的场景，运用了一些动作描写，如“扣住”“翻过来”“伸手又把左边的茶碗掀开”“将两只空碗对 口合在一起，举在头顶上，口呼一声：‘来!’双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出 现在碗里边。”说明快手刘的“快手”。 “惊奇地一闪”“一种正经的神气”通过快手刘自信神态的描写，说明快手刘的“快手”。 通过观众“发出一阵惊讶不已的唏嘘之声”和“他的戏法， 在我眼里真是无比神奇了”可以看出作者通过侧面描写 的方式写出了快手刘的“快手”。 10.A 本题考查学生文言断句的能力。 首先根据上下文可知画线部分主要是说李光弼战胜周挚的事情，其中还牵涉到史思明这一人物；其次可根据上文李 光弼对将士们的要求“万众齐人，死生以之”，判断“齐进致死”不能断开，“呼声”是“动天地”的主语，在其 前断开，可排除掉B、C 两项； “遁去”是个固定词组，中间不应断开，排除D。 本句意为：李光弼不断地挥动着手中的指挥旗，众将领都冒死进攻，呼喊之声惊天动地，叛军顿时大败，被杀一千 余人，被俘虏五百人，掉进水中被淹死的有一千余人，周挚仅带领数名骑兵逃走，叛军大将徐璜玉、李秦授被俘。 叛军的河南节度使安太清退保怀州。史思明不知道周挚已被打败，还在南城进攻 11.B 本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。 B.“白”指下对上的禀告、报告。 12．B 本题考查学生概括分析原文内容的能力。 B.从文中“龙仙恃勇……慢骂光弼”看，史思明是派遣刘龙仙挑战官军，但辱骂李光弼则是刘龙仙倚仗自己的英勇 做出的举动，和史思明无关，故选项中“史思明让刘龙仙去辱骂李光弼”表述错误。故选B。 13． （1） （白孝德）回答说：“请允许我挺身前往取来刘龙仙的人头。”李光弼被他的壮志感动，但还是坚持询问 他究竟需要多少人马。 （2）万一在战斗中形势不利，你们在前面抗敌被杀而战死，我会在这里自己用刀割颈自杀，不会单单让你们战死 的。 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 关键词： （1）“请”，请允许我；“壮”，意动用法，认为……雄壮；“固”，坚持；“所须”，需要多少人马。 （2）“前”，在前面；“自刭”，自杀；“独死”，单独死去；“死于敌”，被动句式，被敌人杀死。 每个采分点1 分，句意1 分 参考译文： 史思明率兵乘胜西攻郑州，李光弼整军缓缓而行，到了洛阳，对留守韦陟说：“叛军乘胜来攻，我们应该按兵 不动，不宜与敌速战速决。看形势洛阳城难以坚守，你有什么计策呢？”韦陟请求留兵于陕郡，退守潼关，占据险 要之地，以挫敌锋锐。李光弼说：“两军相当，贵进忌退，现在没来由地放弃五百里地，叛军的势力就会更加嚣张。 不如移军于河阳，北与泽潞兵相连，如果有利就进取，不利就退守，里外相应，使叛军不敢向西进攻，这形势就好 似猿猴伸缩自如的手臂，说到朝廷中的礼仪，我不如你；如果论指挥军事，你不如我。”韦陟没有说话。 冬季，十月丁酉（初四） ，肃宗下制书要亲自征讨史思明，因群臣上表书谏阻才罢。史思明率兵来攻打河阳， 派骁将刘龙仙到城下来挑战。刘龙仙仗着勇力，把右脚举起来放在马鬣上，谩骂李光弼。李光弼看着各位将领说： “那一位能为我把他的头颅取来？”白孝德愿往，李光弼问道：“你需要多少兵马？”白孝德回答说：“我一个人 就行。”李我弼赞扬他的勇敢，但坚持问他需要什么支援。白孝德说：“希望挑选五十名骑兵出营门为后援，并请 求大军在后面擂鼓叫喊以助威。”李光弼拍着白孝德的肩膀鼓励他，然后让他出战。白孝德挟着两根长矛，策马横 过河流而进。砍下头颅，持之以归。叛军士卒看见后十分惊骇。 叛军大将周挚又收兵逼近北城。李光弼立刻率兵到了北城，登上城头望着叛军说：“敌人虽然兵多，但混乱而 不整齐，用不着害怕。过不了中午，我保证为大家打败敌人。你们都看着我的旗子作战，如果我的旗子挥动缓慢， 就任凭你们选择有利时机出战，如果我急速往地上挥动旗子三下，你们就全军齐发，冒死前进，稍有后退者杀！” 3 然后李光弼又把一把短刀放置在自己的靴子中，说：“战斗是危险的事情，我身为国家的三公，不能够死于叛军之 手，万一战斗失败，大家在前面死于敌手，我就在这里自刎而死，决不会只让大家战死。”于是众将领出战，不一 会儿，郝廷玉逃下阵来。李光弼望见，大惊说：“郝廷玉逃下阵来，我的计划就危险了。”于是命令左右的人去把 郝廷玉的头颅割下来。郝廷玉说：“是我的坐骑中箭，并不是我怯战退了下来。”使者驰马来报告李光弼。李光弼 就命令换了一匹马，让郝廷玉重新上阵。李光弼不断地挥动着手中的指挥旗，众将领都冒死进攻，呼喊之声惊天动 地，叛军顿时大败，被杀一千余人，被俘虏五百人，掉进水中被淹死的有一千余人，周挚仅带领数名骑兵逃走，叛 军大将徐璜玉、李秦授被俘。叛军的河南节度使安太清退保怀州。史思明不知道周挚已被打败，还在南城进攻，李 光弼把俘虏的叛军赶到河边上让史思明观看，史思明才退去。 14. B 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“又暗含愤懑之意”说法错误。“苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀”是说暮春时节苜蓿盛长，把往日开阔的官 道也遮得颇为严实；芜菁花在田陇中开放，显得麦苗也有点稀稀疏疏。颈联所描写的田间暮春景象，既透露出恬静 平和的意致，又暗含寂寥的意绪，而非“愤懑”。 15.①报国无门之叹。“壮士无功老”表明作者年已垂暮，功业无成。 ②对当权者的不满。所谓“时平”，其实是指南宋统治者以大量财物向金人乞求苟安，不思恢复中原。 ③思念家乡之情。既然无功空老，何必远客万里，思乡之情倍加殷切，故说“乡远征人有梦归”。 （每点2 分） 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 结合注释的内容和“壮士无功老”中的“老”， 说明诗人此时年事已高； “无功”则写出了诗人虽有官职实则闲置， 不能再建功立业的现状；“壮士”是诗人自况，自己虽有才干，却因年老和时势，再无建功的希望。表达出诗人对 自己报国无门、壮志难酬的感慨。 结合诗人的时代背景，可知当时并非真的“时平”，宋金之间自从公元1164 年隆兴和议以来，不再有大的战事， 所谓“时平”，正是宋室用大量财物向金人乞求得来的苟安局面。当朝统治者满足现状，苟且偷生，不图恢复，不 思进取，诗人说“时平”，正是表达出对当权者的不作为、不振作感到极大的失望与不满。 诗人从军南郑， 本图从西北出兵， 恢复宋室河山， 但不到一年即调回成都， 从跃马横戈的壮士变为驴背行吟的诗人， 此时忽忽又已四年。因此诗人说自己是“征人”。既然无功空老，没有机会再建功立业实现理想，则不必再离家万 里，思乡之情也就倍加殷切，然而“乡远”让诗人归乡的心愿难以实现，却只能在梦中回到家乡了。表达了诗人对 家乡的思念之情。 16. (1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 (3)天生我材必有用千金散尽还复来 （每空1 分） 17．C 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空，一波三折：原指写字的笔法曲折多变（隶书） ，现比喻文章的结构起伏曲折，也比喻事情进行中意外的变 化很多。 大费周折： 指事情复杂， 办起来非常困难。 语境说的是“太阳神鸟金饰来自于三千年前的古蜀国”， 被“从 泥土中翻找出来”，应选“大费周折”； 第二空，独占鳌头：原指科举时代考试中了状元，现泛指占首位或第一名。举世无双：指世界上再没有第二个这样 的人或物，形容极其罕见稀有，无与伦比。只有在成都金沙遗址博物馆才能欣赏到的国宝，应该是世界上再没有第 二个，应选“举世无双”； 第三空，匠心独运：在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻独闯一 条路子， 自成一家。 语境说神鸟图案如同一幅现代剪纸作品， 强调的是独创性地运用巧妙的心思， 应选“匠心独运”； 第四空，体现：意思是指某种性质或现象通过某一事物具体表现出来，或者是人的主观意志通过做事、产品、作品 等具体表现出来。实现：是达到，指使成为现实。语境说的是太阳神鸟图案能够表现中国“天人合一”的思想，一 个是外在形态，一个是内涵，应选“体现”。 18．D 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句的语病有： ①“缠绕着……芒饰”动宾搭配不当，“缠绕”应改为“环绕”； ②“飞鸟缠绕着……芒饰，像是……”搭配不当，“像是顺时针旋转着的太阳”的应是“12 条弧形齿状芒饰”，因 此应让“12 条弧形齿状芒饰”做主语， 在“环绕着”后面加“的”； 且“这四只飞鸟环绕着的”应改为“被这四只 飞鸟缠绕着的”。全部改对的是D 项。 4 19．C 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的“金乌负日”表特定称谓。 A.为强调； B.为反语； C.为特定称谓； D.为引用。故选C。 20．①会吸收水汽 ②但还没有发育到足够强 ③会挡住低空的水汽 （每空2 分） 21． 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：由原文后文“低涡在河南，就是吸收了太多的水汽，才降下了暴雨。”可知这里解释了低涡可以吸收水汽 的特点，并且和前一句子是递进关系，而空里缺少低涡的特点，故应填与“会吸收水汽”相关的句子。 第二空：由原文“所以控制不住那么多水汽。”可知这里是结果，而空里需要转折说明“烟花”吸收了水汽，势力 很大，但没大到控制不住水汽，故应填与“但还没有发育到足够强”相关的句子。 第三空：由原文“一是大陆高压在夏季气温高的时候，会堵在高空；就这样，一个堵上面，一个堵下面，形成了降 雨。”可知第一点与第二点并列，第一点说明堵上面的水汽，那么第二点需要说明堵下面的水汽。故应填与“会挡 住低空的水汽”相关的句子。 21.【答案】②“根据”“表明”杂糅，删一处；⑥改为：“摒弃……的用餐习惯”；⑦改为：“让使用公筷成为 一种自觉”：⑨“宣扬”改为“宣传”：⑩“形成”改为“养成”。 （每点1 分） 【详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“根据世卫组织统计数据表明”句式杂糅， “②根据世卫组织统计数据”和“②世卫组织统计数据表明”两句杂 糅，二者留一个。 ⑥“摒弃‘碗筷不分人、就餐不用公筷’的用餐”成分残缺，“摒弃”的不是“用餐”，而是“用餐习惯”，所以 在“用餐”后加“习惯”。 ⑦“使用公筷成为一种自觉”成分残缺，应在“使用”前添加“让”。 ⑨“……宣扬使用公筷公勺”搭配不当，“宣扬”改为“宣传”。 ⑩“形成使用公筷的良好习惯”搭配不当，应该是“养成……习惯”。 22.例文： 实力才是真正的“话语权” “实力”与“话语权”之争一直存在于公众视野。有人慨叹“实力才是生命力，实力才是话语权”，也有人认 为掌握“话语权”后，实力自然会显示出来。那么，究竟是“实力优先”，还是“话语权至上”呢？我认为，两者 并非全然对立，非此即彼，应当以实力为本，适度追求“话语权”。 诚然，身为公众人物，“抛头露面”无可厚非，然而趋之若鹜，乃至奔走钻营，确有抗尘走俗之嫌。“注意力 经济”时代，话语权或许能带来一定便利，但话语权只是一种“存在感”，并不完全等同于修炼，更不与成功直接 挂钩。评价个体成功的标准，归根到底还是实力。倘若将追求“话语权”置于打磨实力之先，未免本末倒置。 “欲戴王冠，必承其重”，实力才是话语权的根本和底气所在。 实力到达一定的层次，“话语权”自不必言。夫子为《春秋》 ，家弦户诵，后世不能赞一言；诸葛孔明以一介 白衣躬耕南阳，得皇叔三顾茅庐， 《隆中对》被世人奉为圭臬；南朝陶弘景，隐居不出，帝王为之倾倒，世称“山 中宰相”； 马克思在大英图书馆潜心研究几十载， 成就了科学社会主义， 他的“话语”响彻全球； 当代学界泰斗“南 饶北季”，双双推却“大师”桂冠，其巨著至今仍是学术争议时九鼎之言。所以说，成就一番事业就要有“板凳坐 得十年冷”的定力和骨气，在众声喧哗时耐得住寂寞、稳得住心神，不为一时之利、一时之誉而做聚光灯的奴隶， 这样才能取得成功。 纵使实力过人，倘若过度追求话语权，有时反而适得其反。少年奇才方仲永，出众天资却被作为争名逐利的工 具，天之骄子最终“泯然众人”。徒有先天优势，却不知后天积累，陷入“过度包装”的泥淖，江郎才尽之日，自 然沦为平庸之辈。时代的筛子残酷无比，只有修炼实力，才能站稳脚跟，掌握话语权。一味通过“话语权”寻求捷 径，妄想借力上位，不劳而获，到头来只能是竹篮打水一场空。 5 当然，有时我们需要主动追求“话语权”。毛遂自荐可以获得脱颖而出的机会，提供展示自我的平台，为个人 发展提供优质环境。适度追求话语权是有益的，但收获平台之后，能否取得成就，还要看努力、看实力。没有实力， 徒有其表，纵使万千宠爱集于一身，也难免落得“看杀卫玠”的下场。 问渠那得清如许，为有源头活水来。只有源源不断地灌注生气，才能拥有泰山北斗的底气。 所有的梦想都是靠实力实现的，拥有实力，才能给人以真正的话语权，为成功写下现实注脚。 【详解】 本题考查学生写作的能力，为材料作文。 【审题】 材料一，谈的是赛场上的相对公平与绝对公平。中国体操队受到的不公平待遇，很大因素是由裁判打分尺度不同造 成的，而这份不同很大程度上也来自于我们话语权的缺失。 材料二，跳水队的例子证明，想要得到公平的评判，最好的办法是争取到足够的话语权。 材料三，俞敏洪的观点告诉我们，足够努力，才能拥有话语权。只有拥有了话语权，才能为自己争取到公平的机会。 综合三则材料，可以看出，此题探讨的是“公平”与“话语权”的话题。奥运赛场如此，人生的赛场也是如此，国 与国之间的竞争又何尝不是如此。 【立意】 1.要先有实力，才能有话语权； 2.实力才是真正的“话语权”。 3.努力拼搏，获取话语权等。 【素材】 1．在这个世界上，实力永远是最硬的底牌。一个人如果没有过硬的实力。就不要说别人忽视你，没有人把你当一 棵葱。这是很正常的事情。没有实力就没有话语权。即使你说的句句是真理，但是别人也不会信服。而当你拥有了 足够的实力时。你所说的很平常的一句话，也许别人也会奉为经典。理想永远是丰满的，但是现实永远是骨感的。 因此，当一个人没有足够的实力时，你最好是做好你自己手头的工作，把自己一步步的做大做强。而不是急着要什 么话语权。 2.《易经》说“潜龙勿用”，在你能力还达不到的时候，不要那么快的暴露