（评分细则版）福清市高中联合体2021-2022学年第一学期高一年期中考试（语文）试卷(0001)

福清市高中联合体2021-2022 学年第一学期高一年期中考试 语文参考答案及评分细则 1.【答案】D 【解析】A.揳xiē 讪shàn ；B.虔qián 怆chuàng；C.廓kuò 讷 nè 2.【答案】C 【解析】A.崔--摧，慨--概；B.祥--详；D.祟--崇 3.【答案】C 【解析】A.难能可贵，是指不容易做到的事而做到，所以特别可贵。此处用“来之不易”更合语境。 B ."大刀阔斧"意思是比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。根据语境，改为"雷厉风 行"更合适。D.蒸：上升；蔚：聚集。象云霞升腾聚集起来。霞蔚云蒸，形容景物灿烂绚丽；此处为对象 误用。 4.【答案】A 【解析】B.成分残缺“眼光”后加上“的检验” ；C.“大约”与“余”赘余；D. “是否”和“杰 出表现”两面对一面，搭配不当 5. 【答案】B 【解析】第一空：“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容，“毋庸”指不用；毫无疑问， 在这里指不存在问题，符合语境。故排除AC。第二空：“然而”表示转折；“况且”表示递进。根据 语境“却未必带来更好的结果”，填“然而”。第三空：“沉溺”指陷入不良的境地（多指生活习惯方 面），不能自拔；“沉迷”指（对某种事物）深深地迷恋。根据语境选“沉溺”。第四空：“消耗”指 （精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少；“占据”指用强力取得或保持（地域、场所等）。 此处应为“消耗”时间。 6. 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达能力中的连贯能力。语段文字为《红烛》诗歌短评。联系语境可知， 空缺位置主要阐述《红烛》的七次变化，四扬三抑，局部结构为总分关系。可先观察选项，确定首句为 总起句应选⑤，排除AD。而③句分析“全诗的收束”为尾句，故而选B。还可以利用语段中的标点提示 进行序列验证。 7.【答案】 ①结合自然景观规划好民居建设，建设美丽乡村。 ②挖掘历史文化资源，传承乡愁文化。 ③发展乡村特色产业，推进乡村经济振兴。 【解析】本题考查学生语段压缩能力。语料内容切合家乡文化参与任务群。任务要求学生根据语料， 归纳小南洋村“留住乡愁”的经验，就不可随意发挥，应从语料中提取压缩。答案表述时要紧扣“留住 乡愁”这一目的，每一条都要提到措施和相应的目的，若只提措施，该点只能给1 分。语料中第一句对 表述“目的”有一定的提示作用，可作为参考列点。其中第2 点，若学生写“激发爱国爱乡之情”“树 立乡村文明新风”亦可给分。 8．【答案】（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 （2）人生如梦，一尊还酹江月 （3）万里悲秋常作客，百年多病独登台 （4）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 9．【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．依据“文字所能传的情、达的意是不完全的”。在写作时，不管怎样讲究文法，艺术，我们也不 可能更完整地传情达意。 B．“所有人认同”有误，应该是“多数人认同”。 C ．依据“语言只能在一个社群所有相同经验的一层上发生。群体愈大，包括的人所有的经验愈繁杂， 发生语言的一层共同基础也必然愈有限，于是语言也愈趋于简单化。”理解为语言的发生只能在一个社 群所有相同经验层面，如果经验繁杂，发生语言的层面必然有限。 D. 依据“语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。” 这里说的是语言只是像筛子而已，并非能保证情意原汁原味。选项说“未必能够保证”，表达严谨准确。 故选B。 10．【答案】A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A．作者运用类比推理，由电话、广播的使用大大影响书信的使用，推导出传真技术也可能影响文字 运用。选项中“将取代”说法有误。原文“等到传真的技术发达之后，是否还用得到文字，是很成问题 的。”故选A。 11.【答案】C 【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 本文是一篇论述文，全文共有8 个自然段，考生需要梳理文意，概括层次。第1 段提出了中心论点 “文字所能传的情、达的意是不完全的。”第2、3 段论述了说话时可以不注意文法，但写作时得尽量的 依着文法去写成完整的句子。但作者认为文字是间接说话，是不完善的工具。第4 段进一步论述语言的 社会性。第5、6 段论述了语言发生的条件，是一个社群所用的共同语言。另外，必然会因个人间的需要 而发生许多少数人间的特殊语言。第7 段论述了“特殊语言”常是特别有效，可以摆脱字句的固定意义。 第8 段得出结论“在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都并不是传达情意的唯一象征体系”。综 合上述内容可归纳为四个方面：A．首先，提出了“文字所能传的情、达的意是不完全”的论点。 B．接着，论述了说话时和写作时要不要注意文法，传情达意上的区别。 C．然后，以反问形式提出“为什么舍此比较完善的语言而取不太完善的文字呢”，表明作者倾向比 较完善的语言。阐述了共同语言和特殊语言的概念和区别。 D．最后，得出“在面对面社群里，不但文字是多余，连语言都并不是传情达意的唯一体系”的结论。 12.【答案】D 【解析】向村里的老支书讨教 13.【答案】C 【解析】文章罗列了一系列的数字表现百坭村的发展成绩，肯定了黄文秀为百坭村的发展付出的努 力。其中除了特色种植产业，还有许多其他方面的努力。 14．【答案1】推荐理由：本通讯记述了时代新青年黄文秀在脱贫攻坚第一线的感人事迹，具有很强 的新闻价值。她的事迹谱写了新时代青春之歌，展现了青年人主动担当与奉献精神，突出了青年人在困 难面前的坚定决心和顽强毅力，深深地打动了读者。（扣“时代新青年”1 分，“感人”“动人”1 分， 黄文秀事迹1 分，传递的价值观1 分） 【答案2】推荐理由：本通讯在写法上是人物通讯典范。细节描写逼真传神。“脱下外套帮他们（群 众）扫院子、干农活、种油茶、摘果子”“带着村‘两委’班子熬夜做方案、拿对策”等细节刻画使读 者感受深刻。突出典型事迹，既有正面描述其朋友圈等系列事例，又有侧面描写的事例，如写组织部的 同志的评价和贫困户黄邦旋等系列事例，正侧面结合给读者以真实之感，进一步打动读者。（共2 点， 写人技法各1 分，分析各1 分，没有写读者体验不得满分） 【答案3】若学生从“新闻价值”“写人技巧”两个方面写，亦可。但每一点都要有理据意识，有 概括有分析。 【解析】本题为改造题，考查学生鉴赏作品的内容和艺术手法的能力。原题及答案如下： 原题：这则人物通讯是如何做到生动感人的？请从内容和写作方法上简要分析。 答案：①内容上突出了黄文秀的崇高境界。黄文秀的坚定决心和顽强毅力，主动担当与奉献的精神， 无不深深地打动了读者。写法上：①逼真传神的细节描写。“她到群众家不再拿着本子问东问西，而是 脱下外套帮他们扫院子、干农活、种油茶、摘果子”“黄文秀看在眼里急在心里，她带着村‘两委’班 子熬夜做方案、拿对策”等细节刻画使读者感受深刻。② 典型事迹的罗列，既有正面描述其朋友圈等系列事例，又有侧面描写的事例，如写组织部的同志的 评价和贫困户黄邦旋等系列事例，正侧面结合使读者有真实之感，进一步打动读者。 改造后的题目表述分成两个部分：情境——《时代新青年》杂志“最动人”栏目拟征集优秀人物通 讯稿。任务——请你从新闻价值或写人技巧方面写一则推荐书，阐述推荐理由。（扣第二单元学习任务 三）如果从新闻价值的角度进行推荐，要明确新闻价值的概念和要素。新闻价值，是指事实的内含能够 在多大程度上引起受众普遍关注的素质(要素)，以及其传递价值观的能力，是新闻传播主体衡量、选择 新闻事实的依据。新闻价值六要素是:真实性、时效性、重要性、接近性、显著性、趣味性。还要关注杂 志名称和栏目定位，在答案中应该予以回应。如果从写人技巧方面回答则应该注意优秀人物通讯中写人 的要义（第二单元知识短文中有：写人要关注事例和细节），如果从其他方面回答，言之成理也可得分。 照搬照抄原题答案视为作弊给0 分。没有回应情境任务，但是推介理由完整给3 分。此外，本题设题用 意也包含为写作题写人要注意细节和事例提供一个暗示。 附答案解读：从“黄文秀经常以‘长征的战士死都不怕，这点困难怎么能限制我继续前行’来勉励 自己、激励队友，不向贫困低头、不向困难屈服，以‘不获全胜决不收兵’的坚定决心和顽强毅力，带 领群众在脱贫路上攻坚克难”“黄文秀用守初心、担使命的实际行动，赢得了百姓信赖，赢得了群众支 持”“百坭村及村里贫困户取得的点点滴滴进步，都凝聚着她辛勤的汗水，闪耀着她奉献的光芒”等处 可知，这则人物通讯从内容上突出了黄文秀的坚定决心和顽强毅力、主动担当与奉献的精神，深深地打 动了读者。 从这则人物通讯的写法上来看，通过“她到群众家不再拿着本子问东问西，而是脱下外套帮他们扫 院子、干农活、种油茶、摘果子”“黄文秀看在眼里急在心里，她带着村‘两委’班子熬夜做方案、拿 对策”等细节刻画使读者感受深刻，表现人物崇高的精神；从所选的典型事迹来看，既有“黄文秀在 《扶贫，从‘新手’到‘熟路’》的文章中写道：“在我驻村满一年的那天，我的汽车仪表盘的里程数 正好增加了两万五千公里。我简单地发了一个朋友圈：‘我心中的长征，驻村一周年愉快。’”“黄文 秀经常以‘长征的战士死都不怕，这点困难怎么能限制我继续前行’来勉励自己、激励队友，不向贫困 低头、不向困难屈服，以‘不获全胜决不收兵’的坚定决心和顽强毅力，带领群众在脱贫路上攻坚克 难”，通过正面描述其朋友圈等系列事例，又有侧面描写的事例，如写组织部的同志的评价——“‘当 初组织考虑到一个女孩子去偏远的百坭村开展工作不方便，但黄文秀主动承担了责任，而且决心特别坚 定。’百色市委组织部的同志说”，写贫困户黄邦旋等系列事例，正侧面结合使读者有真实之感，进一 步打动读者。 15.【答案】C 【解析】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“黄原河被西斜的太阳照耀得金光灿烂”一句，结合后文“刚从寂静的山庄来到这里，城市千奇百 怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。尽管满眼都是人群，但他感觉置身于荒无人烟的旷野。一种孤单和恐 慌使他忍不住把眼睛闭起来”可见，这景色并没有体现他对未来充满期待。小说最后一段景色描写后文 是“看来这工不好上！至少今天是没有任何希望了！”不好上，并非上不了；至少今天没有任何希望， 不代表明天没有希望。故选C。 16.【答案】①铺叙人物活动的具体场景（1 分），点明故事发生的地点（1 分）；②渲染气氛，奠定 基调，（1 分）烘托人物置身繁闹中的孤独寂寞、恐慌不安。（1 分） 【解析】题干中“前三段环境描写”是答题区间限制。“如何利用环境描写”实则考查“环境描写 的手法”，“服务人物形象的塑造”要求从人物形象的角度揣摩环境描写的作用。认真阅读不难发现， 前三段主要表现了黄原城“古老”“庞大”“繁闹”的特点，主人公孙少平在这里展开具体活动。答题 时要有上下文关联意识，第四段人物出场部分的描写对于答题有很大的帮助。在这个热闹繁华的城市， “他便置身于被这座群山包围的城市”“恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。 一刹那间，他被庞大的城市震慑住了”，可知前三段环境描写烘托了人物在陌生热闹城市的孤寂。有其 他答案，言之成理，亦可给分。 17.【答案1】 ①面对原生态贫穷，孙少平“迈着沉重的脚步，往前走去”表现出向前行的勇气。这告诉我们，要 有直面困难的勇气。②面对没有经验和技能的严酷现实，孙少平绝不认输返回双水村，表现出选择后的 坚持。这告诉我们，在挑战面前要有坚定的意志（不认输的精神）。③面对无法掌握自己命运的自卑与 怯懦，孙少平自我安慰，带着梦想追求不止。这告诉我们，困难面前要学会自我调适。 【答案2】 ①要勇敢：面对原生态贫穷，孙少平“迈着沉重的脚步，往前走去”表现出向前行的勇气。 ②要坚定：面对没有经验和技能的严酷现实，孙少平绝不认输返回双水村，表现出选择后的坚持。 ③要学会自我调适：面对无法掌握自己命运的自卑与怯懦，孙少平自我安慰，带着梦想追求不止。 【说明】以上每点，启示1 分，分析1 分。先写启示后分析；或先分析文本后得出启示，均可。 【解析】本题考查学生分析概括人物精神特点能力，学生只需要按图索骥，找到划线句子分析心理 活动的具体内容，联系前后文语境，即可得出启示。 划线句子为人物心理活动描写。①处，“这就是我要开始生活的地方吗？”“你，身上带着十几块 钱，背着一点烂被褥，赤手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢”这是孙少平面对眼花缭乱、庞大的 世界和自身贫穷的矛盾发出的疑问。随后，他“发了一会愣怔，便迈着沉重的脚步，往前走去”，表现 出人物的勇敢。（答题时需要联系后文语境，看人物行动）②处，“那么，返回双水村吗？这很容易， 明天早晨买一张汽车票，大半天就回去了一回到他那另一种苦恼之中……可是，他怎么能回去呢？”这 个心理活动由前置语境“严酷的现实横在这个漂泊青年的面前。他既没有闯世的经验，又没有谋生的技 能，仅仅凭着一股勇气就来到了这个城市。”，可知即使意识到自己对命运的驾驭能力有限的严酷现实， 他仍然不愿意返回双水村，“怎么能回去呢？”用反问强烈表达出选择后的坚持。（答题时要联系前文 语境，看人物面临的困境）③处，“他想：他本来就不是准备到这里享福的。他必须在这个城市里活下 去。过去的生活都已经成为历史，而新的生活现在就从这大桥头开始了。”后文提到：“这种自我安慰 的想法，使孙少平的心平静了一些，他开始谋算自己眼下该怎么办。”可见要学会自我安慰，自我调适， 让自己为追求梦想而一直努力下去。（答题时要联系后文语境，看作者用词） 18.【答案】D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意为：并在玄宗面前说起，玄宗于是在金銮殿召见李白，论当代的大事，献上一篇赋颂。玄宗皇 帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒。 “言于玄宗”中“于玄宗”是“言”的后置状语，意思是“在玄宗面前说”，“于玄宗”是一个介词 结构，中间不能断开，排除AB 两项； “论当世事”中“当世事”作动词“论”的宾语，意思是“谈论当代的大事”。“奏颂一篇”承前省 略主语“李白”，意思是“李白献上一篇赋颂”，所以要求在“当世事”与“奏颂”之间断开。 19.【答案】C 【解析】皇帝命令宰相对杜甫考试文辞。 20.【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解文言文内容的能力。 B.“志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍”“主动拒绝皇帝封官赏赐”错误。文中未提到 “志向高远”“不屑与高力士等为伍”，“拒绝皇帝封官赏赐”与原文不一致，原文只是说“援笔成文 婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见”“尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之”。还有原文 “帝欲官白，妃辄沮止”，皇帝想要封官赏赐，是贵妃阻止，不是李白主动拒绝皇帝封官赏赐。 故选B。 21.【答案】（1）李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加傲慢放任，不约束自己的言行。 （2）臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠人接济生活。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）为……所，表被动，被，1 分；骜放，桀骜不驯，傲慢放任，1 分；自修，宾语前置，即“修 自”，约束自己，1 分；句意1 分。 （2）属，写，1 分；且，将近1 分；寄食于人，状语后置，即“于人寄食”，依赖别人过日子，1 分；句意1 分。 参考译文： 李白，字太白，他的祖先于隋朝末年因罪被流放到西域。神龙初年，他的父辈从西域逃回来，客居 于巴西（在今四川江油）。天宝初年，去拜见贺知章；贺知章见到他的诗文，感叹地说：“您，是个天 上贬下人间的仙人啊。”并在玄宗面前说起，玄宗于是在金銮殿召见李白，论当代的大事，献上一篇赋 颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒， 玄宗皇帝坐在沉香子亭，忽然意有所感，想要听演奏歌唱李白的歌词，于是召李白入宫，而李白已经醉 倒，酒醉稍醒，拿笔给他，他提起笔一挥而就，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切，一气呵成，不留 馀思。玄宗皇帝爱他的才华，几次召见宴请。李白曾经陪玄宗皇帝饮酒，醉了，一起起草诏书，让高力 士为他脱鞋。高力士深以为耻，就指摘李白《清平调》中引用赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。玄宗皇 帝想让李白当官，杨贵妃总是从中作梗加以阻止。李白自己知道不被皇帝亲近的人所容纳，更加傲慢放 任。不约束自己的言行。李白恳求引退还山，玄宗皇帝也就赐给他金帛，让他回去。李白浮游漂泊于四 方，曾经和崔宗之乘船从采石矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） 杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇， 先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗， 杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河 西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。（杜甫）多次献上赋和颂（两种文体），于是 就自己大力赞扬自己，并且说：“臣的先祖恕、预以来，继承儒学保有官位十一代，等到（祖父）审言 时，凭文章显扬于中宗时。臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常 靠人接济生活，私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖的旧业，改变 地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣扬六经，极为含蕴深刻、感情抑扬，切合时宜、 文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子，陛下怎能忍心舍弃呢？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 22.【答案】D 【解析】D 项“以此获得精神上的解脱”为过度解读。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他 向往这样的农村生活 ，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来 说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而 是现实生活的反映。 23.【答案】①诗歌语言平实（1 分），场景普通（1 分）。词人用平淡的语言写了普通农家的三个 儿子劳作场景。（1 分）②状貌生动，情趣盎然（1 分，从白描角度说亦可）。三个儿子“各有所司”， 劳而无怨，体现劳作（生活）之趣；大儿有担当，中儿不偷懒，小儿调皮却受父母喜爱，体现人情之趣； 小儿“溪头卧剥莲蓬”，一“卧”字见出童真之趣，闲适之趣。（分析2 分，结合下阙内容1 分，概括 出趣味1 分，不苛求面面俱到，写出一点趣味即可，但必须扣紧趣味回答，否则不得分） 【解析】这首词浅显易懂，没有阅读障碍。与教材中《插秧歌》的农家劳作画面、《归园田居》隐 居生活和白描写法以及词人辛弃疾均可做一定的关联。适合学生调动多方面的学习经验。本题命制追求 主要在学生答题规范意识的培养，表达能力要求照应第三单元写作任务“文学短评”。重点要把握四点 答题技巧，这也是文学短评的写作技巧：1.阅读文本，确定观点。就本题而言，观点已经在题干中呈现 “平中显趣”。2.角度集中，观点鲜明。抓住题干中的关键信息“平”和“趣”。平，就是平凡，指内 容平凡，语言平实。趣，趣味，答题时重点关注字面表达背后的人情之趣、生活之趣、童真之趣等，答 题时要有扣关键信息的意识。3.叙议结合，语言精警。就本题而言，叙表现在结合下阙词句内容；议要 体现出评价的概括性，答题语言要简洁。4.巧妙构思，合理安排。就本题而言主要体现在分点答题的意 识，先说“